Eğitim teknolojilerinin hızlı dönüşümü, sınıf içi öğrenmeyi yalnızca “aktarılacak bilgi” olmaktan çıkarıp kavramsal derinlik, çoklu temsil ve üretim odaklı bir deneyime dönüştürüyor. Bu dönüşümün merkezinde, fen (Science), teknoloji (Technology), mühendislik (Engineering), sanat (Arts) ve matematiği (Mathematics) bütünleşik bir öğrenme ekosistemi hâline getiren STEAM yaklaşımı yer alıyor. STEAM, disiplinleri yan yana dizmekten ziyade ortak bir problem etrafında kaynaştırmayı, öğrenciyi tasarlayan, deneyen, prototipleyen, test eden özne konumuna getirmeyi amaçlar. Bu süreçte görsel düşünmeyi, nedensellik bağlarını, mekânsal akışı ve çoklu modaliteyi güçlendiren platformlar kritik önemdedir.
1) STEAM çerçevesini öğrenme çıktılarıyla netleştirmek
Bir STEAM projesi tasarlarken ilk adım, kazanımın hangi disiplinlerde nasıl somutlaştığını belirlemektir. Örneğin “Yenilenebilir Enerji” konulu bir projede fen kazanımı “enerji dönüşüm biçimlerini açıklama”, teknoloji kazanımı “sensör verisi toplama”, mühendislik kazanımı “tasarım döngüsünü uygulama”, sanat kazanımı “bilgiyi metafor ve estetikle ifade etme”, matematik kazanımı ise “oran-orantı/istatistiksel okuryazarlık” olabilir. Prezi kanvasının merkezine “Proje Soru/Hedef Cümlesi” yerleştirilir: “Okulumuzun çatısına kurulacak küçük bir güneş sistemi için en verimli açı ve panel yerleşimini nasıl belirleriz?” Çevresine, her disipline ait alt düğümler eklenir. Öğrenci, yakınlaştırdıkça o disipline özgü kanıtları, deneme sonuçlarını, görsel anlatımları görür. Böylece öğrenme çıktıları, yalnızca metinlerde değil, mekânda görünür hâle gelir.
2) Proje tabanlı öğrenme ve Prezi’nin mekânsal anlatısı
Proje tabanlı öğrenmede, öğrenci bir gerçek dünya problemine çözüm üretirken, keşif–tasarım–test döngüsünü izler. Prezi’nin kanvası, bu döngüyü zamansal ve mantıksal sırayla kurgulamak için idealdir: merkezde problem, solda keşif (literatür, benzer ürünler), yukarıda tasarım (taslak çizimler, malzeme listeleri), sağda uygulama (prototip fotoğrafları, kısa test videoları), aşağıda değerlendirme (veri görselleri, çıkarımlar). Her çerçeve, “Bu sahnenin sonunda izleyici ne anlayacak?” cümlesiyle etiketlenir. Öğrenciler, Prezi üzerinde paylaşımlı çalışarak sahneleri bölüşebilir; her ekip üyesi bir disiplin düğümünün sahibi olur. Böylece sorumluluk netleşir ve sunum günü, ekip içi koordinasyon artar.
3) Fen odaklı örnek: “Yenilenebilir enerji mikro-santral tasarımı”
Senaryo: Okul kampüsünde düşük güçlü bir mikro güneş sistemi tasarlamak.
Adımlar:
-
Keşif: Güneşlenme verileri, panel tipleri, verim hesaplarına ilişkin kaynak tarama.
-
Tasarım: Farklı eğim ve yön senaryoları; Prezi’de “deney koşulları” çerçeveleri.
-
Uygulama: Karton/3B baskı maketleri; ışık kaynağıyla test; ısı oluşumu/gölge etkisi.
-
Değerlendirme: Ölçülen değerlerin grafikleştirilmiş görselleri; önce/sonra karşılaştırması.
Prezi uygulaması: Kanvas merkezinde okul krokisi metaforu; çatılara yakınlaştırıldıkça panel düzenleri ve ölçüm tablolaştırmadan, infografik görseller üzerinden açıklanır. Öğrenci, “Neden bu açı?” sorusuna veriyle yanıt verir.
4) Teknoloji odaklı örnek: “Mikro:bit ile çevresel veri toplama”
Senaryo: Mikro:bit/sensörlerle sıcaklık, nem, ışık ölçümü; okulun farklı noktalarında ısı adası etkisini araştırma.
Adımlar:
-
Keşif: Sensör kalibrasyonu, veri toplama sıklığı.
-
Tasarım: Veri toplama rotası (kampüs haritası), zaman çizelgesi, veri etik ilkeleri.
-
Uygulama: Sensörle yürüme rotaları; farklı yüzeylerden (beton/yeşil alan) veri toplama.
-
Değerlendirme: Ortalama–tepe değerler; “gün içinde değişim” grafikleri.
Prezi uygulaması: Merkezde kampüs haritası; rotalara yakınlaştırınca sensör ekran görüntüleri, fotoğraflar ve verinin öğrenci tarafından üretilmiş kısa yorumları. Teknoloji düğümünde kod parçaları ekran görüntüsü olarak yer alır; anlatımda kodun ardındaki mantık vurgulanır.
5) Mühendislik odaklı örnek: “Köprü tasarımı—yük taşıma optimizasyonu”
Senaryo: Çubuk makarnalardan köprü inşa etmek; en az malzemeyle en çok yük.
Adımlar:
-
Keşif: Farklı köprü tipleri (kafes, kemer, asma); yük dağılımı kavramı.
-
Tasarım: Varyant çizimler, bağlantı noktası kararları.
-
Uygulama: Prototip üretimi, yük testi; kırılma anlarının video kayıtları.
-
Değerlendirme: Kütle–taşıma oranı; hata analizi; bir sonraki iterasyon planı.
Prezi uygulaması: Şehir silueti metaforu; köprülere yakınlaştıkça gerilme noktaları, kırılma çizgileri renk ve kalınlık farklılıklarıyla işaretlenir. Mühendislik “öğrenmeleri” metin yığmaktan kaçınarak, görsel vurgular ile anlatılır.
6) Sanat entegrasyonu: Görsel metafor ve ses tasarımıyla kavramı derinleştirmek
STEAM’de sanat, projeye yalnızca estetik bir kabuk eklemez; kavramı farklı bir çerçevede düşünmeyi sağlar. Örneğin güneş paneli verimini “müzikal bir düzen” gibi kurgulamak (ışık yoğunluğu = tempo, gölge = duraklama) öğrencinin zihninde analogik köprüler kurar. Prezi sahnelerinde arka plan illüstrasyonları, tipografi seçimi ve kısıtlı bir renk paletiyle duygusal ton verilir. Kısa bir ortam sesi (kampüs rüzgârı, laboratuvar uğultusu) sahnenin bağlamını güçlendirir. Sanat, anlamın taşıyıcısıdır; yalnızca “süs” değildir.
7) Matematik boyutu: Oran–orantıdan veri hikâyeleştirmeye
Matematik, STEAM projelerinde sonradan eklenen bir hesap değil, kararların dayandığı zemindir. Panel verimi örneğinde yüzdelik değişimler, köprü örneğinde moment ve dağılım kavrayışı, sensör örneğinde ortalama, medyan, uç değer analizleri Prezi sahnelerinde infografik olarak kurgulanır. Öğrenci, yalnızca “grafik çizmez”; grafiğin neyi kanıtladığını bir cümleyle sahneye sabitler: “Sahne 8: Gölge etkisi 13:00–15:00 arasında %X düşüşe yol açıyor; öneri: panel açısı + konum değişimi.”
8) İlkokul düzeyinde örnek: “Su döngüsü STEAM istasyonları”
Senaryo: Sınıf içinde su döngüsünün her aşaması için bir istasyon (buharlaşma, yoğunlaşma, yağış, birikinti).
Adımlar:
-
Fen: Basit deneylerle buharlaşma–yoğunlaşma gözlemi.
-
Teknoloji: Tabletlerle kısa stop-motion çekimler.
-
Mühendislik: Damlacık toplayıcı minik düzenek.
-
Sanat: Su döngüsünü bir karakter olarak resimleme.
-
Matematik: Günlük hava durumu gözlem çizelgeleri ve basit karşılaştırmalar.
Prezi uygulaması: Kanvası bir harita gibi düzenleyin; her istasyon bir “ada” olsun. Yakınlaştıkça çocukların çektiği videolar ve resimler görünür. Öğrenciler sahne anlatıcısı olur; öğretmen yalnızca akış rehberi rolündedir.
9) Ortaokul düzeyinde örnek: “Akıllı sera sistemi”
Senaryo: Basit bir sera kutusunda sıcaklık–nem–ışık dengesi; otomatik sulama kararları.
Adımlar:
-
Keşif: Bitki ihtiyaçları, sensörler ve aktüatörler.
-
Tasarım: Koşul tabanlı akış (eğer–ise).
-
Uygulama: Mikrodenetleyici kurulumu, veri takibi.
-
Değerlendirme: Farklı toprak türleri/bitki türleri arasında karşılaştırmalı sonuç.
Prezi uygulaması: Merkezi sera görseli; sensör düğümlerine yakınlaştıkça veri kartları ve kısa klipler. Öğrenciler tasarım kararlarını sahnede savunur: “Neden bu eşik değeri?” Kararın matematiksel gerekçesi tek cümle ile sahneye yazılır.
10) Lise düzeyinde örnek: “Şehir ısı adası analizi”
Senaryo: Mahalle ölçeğinde yaya rotaları üzerinden sıcaklık farklarının haritalanması.
Adımlar:
-
Keşif: Isı adası kavramı, albedo, yeşil alan etkisi.
-
Tasarım: Rota planı, zaman pencereleri, veri güvenliği ve etik.
-
Uygulama: Sensör ve mobil uygulama kullanımı; fotoğraflı kayıt.
-
Değerlendirme: Isı farkı haritası; politika notu formatında öneriler.
Prezi uygulaması: Büyükşehir haritası üzerinde ısı lekeleri; yakınlaşıldıkça fotoğraf–veri çifti. Son sahnede belediyeye yönelik “hızlı kazanım” listesi yer alır; çağrı–eylem net, ölçülebilir ve uygulanabilir biçimde yazılır.
11) Ölçme–değerlendirme: Performans görevleri ve kanıt sahneleri
STEAM projelerinin değerlendirmesi, yalnızca nihai ürüne odaklanırsa süreci ıskalar. Prezi, ara kanıt sahneleriyle süreci görünür kılar: problem tanımı doğruluğu, araştırma kalitesi, deneme–hata döngüsü, işbirliği, iletişim ve yansıtma. Rubriklerde; açıklık, kanıt yeterliliği, görsel–işitsel tutarlılık, veriyle destekli çıkarım, etik ve kaynak boyutları yer alır. Sunum günü, jüri/öğretmen her sahnede “kanıt”ın düzgün yerleştirilip yerleştirilmediğine bakar. Öğrenciler, Prezi sonunda bireysel yansıma sahnesiyle “En büyük öğrenmem neydi? Bir dahaki sefere neyi değiştireceğim?” sorularını yanıtlar.
12) İşbirliği ve roller: Çok sesli bir Prezi kurgulamak
Ekip çalışması kaosa dönüşmesin diye roller net olmalı: veri sorumlusu, görsel–sanat sorumlusu, prototip–mühendislik sorumlusu, anlatım–moderasyon sorumlusu. Prezi dosyasında her öğrencinin sahnesi isim etiketi ile işaretlenir; genel akışa müdahale gerekirse moderatör tarafından yapılır. Prova aşamasında, sahneler arası geçiş cümleleri bayrak teslimi gibi akmalı: “Veri bulgularını gördük; şimdi bu bulguların tasarım kararlarımıza nasıl yansıdığını [İsim] anlatacak.”
13) Erişilebilirlik ve kapsayıcılık: Her öğrenen için tasarım
Prezi sahnelerinde yüksek kontrast, okunur punto, kısa ve sade cümleler; videolara altyazı, görsellere alternatif açıklama eklenir. Renk körlüğü dostu paletler tercih edilir. İşitme–görme farklılıkları için çoklu kanal sağlanır: kritik metinler yüksek sesle temiz diksiyonla okunur; önemli istatistikler ikonlarla desteklenir. Kapsayıcılık, projeyi zenginleştirir ve etik bir sorumluluktur.
14) Dijital vatandaşlık ve etik: Kaynak, veri ve yaratıcı lisanslar
Öğrenciler kullandıkları görsellerin, seslerin ve veri setlerinin lisanslarını sahnede belirtir; alıntı–referans sahnesi şeffaflığı sağlar. Kişisel verilerin maskelemesi, kamusal alanda çekilen görüntülerin izinleri, harici yazılımların kullanım koşulları önceden netleştirilir. “Etik kontrol” sahnesi, sunumun inandırıcılığını artırır ve araştırma kültürünü yerleştirir.
15) Aile ve topluluk katılımı: Yerel bağ kurmak
STEAM projeleri, okulun dışına taşınca özgün veri ve gerçek hayatla bağ güçlenir. Ailelerden mikro gözlem görevleri istenebilir: evde enerji tüketimi gözlemi, komşu parkta gölge–sıcaklık notları, mahalle esnafıyla kısa görüşmeler. Prezi’de bu katkılar “topluluk sesi” sahnesinde derlenir; küçük alıntılar, fotoğraflar, kısa ses kayıtları ile ortak sahiplik oluşturulur.
16) Uzaktan ve hibrit öğrenme senaryoları
Çevrim içi senaryolarda Prezi’nin paylaşımlı düzenleme ve bağlantı ile izleme özellikleri, ekipler arası senkronizasyonu kolaylaştırır. Öğrenciler, sahneleri evde geliştirir; öğretmen yorum katmanlarıyla geri bildirim verir. Hibrit derslerde; sınıfta prototip ve test, evde veri analizi–görselleştirme yapılır. Prezi, hibrit akışı tek bir giriş noktası hâline getirir.
17) Öğretmen profesyonel gelişimi: Atölye–mikro modül yaklaşımı
Öğretmenler için kısa atölyeler tasarlayın: “60 dakikada bir STEAM projesini Prezi’ye dökme.” Modül akışı: (1) Problemi seçme ve soru cümlesi yazma, (2) Disiplin düğümlerini kurma, (3) Kanıt sahnelerini örnekle doldurma, (4) Erişilebilirlik–etik kontrol listesi, (5) CTA ve değerlendirme. Atölye sonunda öğretmenler birbirlerinin Prezi’lerini izler, akran değerlendirmesi yapar ve bir ortak şablon üretir.
18) Öğrenci analitiği ve yansıtma: Öğrenmeyi görünür kılma
Prezi sonunda öğrenciler, kısa yansıma klipleri ile “en zorlandığım an”, “gördüğüm dönüm noktası”, “büyük öğrenmem” cümlelerini kaydeder. Öğretmen, bu yansımaları dönem sonunda bir öğrenme dergisi hâline getirir. Öğrenci analitiği nicel notların ötesine geçer; nitel evrim görünür olur: daha net kanıt sunma, grafik yorumlama, sahne ekonomisi, ikna dili.
19) Yaygın hatalar ve hızlı düzeltme stratejileri
-
Aşırı metin: Sahne başına tek çekirdek cümle + iki destek cümlesi.
-
Görsel karmaşa: Odak–kontrast–yakınlık kuralı; fazlalığı at.
-
Kanıtsız iddia: Her iddiaya bir görsel/ölçüm/alıntı.
-
Amaç kaybı: Merkezdeki soru cümlesine düzenli dönüş.
-
Prova eksikliği: Zaman etiketi; geçiş cümleleri; clicker denemesi.
Prezi dosyasını son gün değil, süreç boyunca küçük iterasyonlarla geliştirin.
20) Sürdürülebilirlik ve gerçek dünya ortaklıkları
Yerel belediye, teknopark, üniversite laboratuvarı, STK’lar ve girişimler ile küçük ortaklıklar kurun. Öğrencilerin Prezi sunumları, bu paydaşlara açık mini fuarlar ile yaygınlaştırılsın. Gerçek dünya geri bildirimi, projenin ciddiyetini artırır; öğrencilerin kariyer farkındalığına katkı sağlar.
21) Zaman yönetimi ve sunum akışı: Ritmi kurmak
Sunum toplam süresini ana bloklara bölün: Sorun (15%), Keşif–tasarım (35%), Uygulama–test (30%), Değerlendirme–CTA (20%). Prezi’de her bloğun rengi farklı olsun; izleyici nerede olduğunuzu anında kavrasın. Ritmi, zor kavramlarda yavaşlatın; çözüm anlarında vurgu ve hız artışı ile enerji yükseltin.
22) Çağrı–eylem (CTA) ve öğrenmenin yaygınlaştırılması
Sunumların sonunda daima somut bir adım isteyin: “Okul çatısı için pilot panel yerleşimi önerimizi onaylıyor musunuz?”, “Belediyeye ısı adası mikro önerimizi yollayalım mı?”, “Aile bültenine su döngüsü videomuzun bağlantısını ekleyelim mi?” Bu CTA’lar, öğrenmeyi sınıf dışına taşır ve öğrencinin üretiminin toplumsal değere dönüşmesini sağlar.
Sonuç
STEAM yaklaşımı, öğrenciyi disiplinlerarası bir tasarımcı–araştırmacı kimliğine taşırken, Prezi bu sürecin görsel–mekânsal anlatım motoru olarak öne çıkar. İyi kurgulanmış bir Prezi; problemi netleştirir, keşif–tasarım–test–değerlendirme döngüsünü gözle görülür, izlenebilir hâle getirir ve her disiplinin katkısını görünür kılar. Fen verisini estetik bir anlatıya, mühendislik kararlarını veriyle temellendirilmiş kanıtlara, matematiksel modelleri anlaşılır infografiklere, teknolojik uygulamaları somut prototiplere bağlayan bu bütünleşik yaklaşım; öğrencinin hem bilişsel hem de duyuşsal katılımını artırır. Üstelik erişilebilirlik, etik, işbirliği ve topluluk bağlantıları, Prezi sahnelerinde yerini buldukça, öğrenme sürdürülebilir ve yaygın etkili olur. Öğretmen için yönetilebilir, öğrenci için sahiplenilebilir, paydaşlar için ikna edici bir akış ortaya çıkar.
Artık elinizde farklı yaş gruplarına, farklı bağlamlara uyarlanabilir bir STEAM–Prezi şablon zihniyeti var: merkezde güçlü bir soru; çevrede disiplin adaları; her adada kanıt, kısa anlatım, net görsel hiyerarşi; sonunda ölçülebilir CTA. Bu yaklaşım, sınıfınızın sınırlarını genişletir; öğrenmeyi okul duvarlarının ötesine taşıyarak öğrencilerin ürettiklerini toplumsal değere dönüştürür. Bir sonraki projenizde, Prezi kanvasını açın ve önce sorun cümlesini yazın; gerisi, disiplinlerin doğal konuşmasıyla akacaktır.
“Sizler için etkili sunumlar hazırlamanın ve sunma becerilerinizi geliştirmenin kolay ve pratik bir yolunu sunuyoruz. İş dünyasında, eğitim ortamlarında veya girişimcilik alanında başarılı sunumlar yapmanın önemini biliyoruz. Sunumlarınızın izleyicileri etkilemesi ve amacınıza ulaşması için ihtiyacınız olan her şeyi size sağlıyoruz. Geniş kütüphanemizdeki şablonlar ve rehberlerle, iş sunumlarınızı daha profesyonel hale getirebilir ve izleyicilerinizi etkileyebilirsiniz.”
“Eğitim sunumları için özel olarak tasarlanmış araçlarımız sayesinde, öğrencilerinizi daha etkili bir şekilde eğitebilirsiniz. Sınıf içi veya online eğitim ortamlarında, sunumlarınızın öğrencilerin ilgisini çekmesi ve öğrenme sürecine katkı sağlaması için gereken tüm kaynaklara sahip olabilirsiniz. Öğrenci geri bildirimleri ve etkileşim araçlarıyla, eğitim sunumlarınızı daha etkili bir hale getirebilir ve öğrencilerinizin başarısını artırabilirsiniz.”
“Girişimciler için sunumlar, iş fikirlerini ve projelerini yatırımcılara veya potansiyel iş ortaklarına etkili bir şekilde aktarmanın önemli bir parçasıdır. Projelerinizi ve girişimcilik vizyonunuzu en iyi şekilde temsil etmek için hazırlanmış şablonlarımız ve rehberlerimizle, girişimcilik sunumlarınızı güçlendirebilir ve yatırımcıların dikkatini çekebilirsiniz. Başarılı sunumlar yapmanın ve iş fikirlerinizi hayata geçirmenin ilk adımını bizimle atın.”
